بررسی میانجی گری خودکارآمدی در رابطه بین الگوهای ارتباطی خانواده و ساختار کلاس با سرزندگی تحصیلی

چکیده بررسی میانجی گری خودکارآمدی در رابطه بین الگوهای ارتباطی خانواده و ساختار کلاس با سرزندگی تحصیلی به کوشش محمد حسین دهقانی زاده این تحقیق به منظور بررسی تأثیر ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده (جهت گیری گفت و شنود و همنوایی) و ساختار کلاس (تکلیف، سخت گیری در ارزشیابی، تأکید بر ارزشیابی و مرجعیت) بر روی سرزندگی تحصیلی و همچنین بررسی نقش واسطه-ای خودکارآمدی صورت گرفت. شرکت کنندگان در این پژوهش 337 نفر از دانش آموزان (176 دختر و 161 پسر) در مقطع متوسطه شهرستان مهریز بودند که به روش خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، پرسشنامه تجدید نظر شده الگوهای ارتباطی خانواده، پرسشنامه ساختار کلاس، پرسشنامه خودکارآمدی و پرسشنامه محقق ساخته سرزندگی تحصیلی بودند. برای بررسی پایایی این ابزارها از آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی آن ها از روش تحلیل عامل و همسانی درونی استفاده شد. ابزارها پایایی و روایی مطلوبی را نشان دادند. برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل مسیر با به کارگیری رگرسیون همزمان و مطابق با مراحل پیشنهادی بارون و کنی (1986) استفاده شد. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که اول، برخی از ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و ساختار کلاس به صورت مستقیم قدرت پیش بینی سرزندگی تحصیلی را دارند. دوم، برخی از ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و همچنین ساختار کلاس پیش بینی کننده مستقیم ابعاد خودکارآمدی هستند. سوم، پس از بررسی ضریب مسیرهای بدست آمده، معلوم شد که متغیر خودکارآمدی نقش واسطه ای میان جهت گیری گفت و شنود، ابعاد تکلیف، مرجعیت و سرزندگی تحصیلی دارد. یافته ها با توجه به تحقیقات پیشین به بحث گذاشته شده و پیشنهادهایی به منظور پژوهش بیشتر در این زمینه مطرح شد. کلیدواژه: الگوی ارتباطی خانواده، خودکارآمدی، سرزندگی تحصیلی، ساختار کلاس